scienze umane 2

L a motivazione intrinseca Vi sono situazioni in cui la motivazione dell'apprendimento è il premio o la ricompensa. Questa ricompensa è definita dai comportamentisti " rinforzo ". Vi sono però parecchi caso in cui la motivazione è estrinseca  ed è costituita dalla curipsita, una sorta di "motivazione cognitiva".  HARRY HARLOW nel 1949 ha dimostrato con diversi esperimenti il ruolo della motivazione intrinseca.  Gli esperimenti furono fatti su dei macachi sottoposti a giochi di intelligenza. Alcuni macachi venivano premiati altri no, Harlow notò che le scimmie premiate raggiungevano risultati minori rispetto a quelle che giocavano per il puro piacere di farlo. 

Dare un significato a ciò che accade A determinare il comportamento non sono solo le motivazioni ma anche le nostre spiegazioni di quanto accade. attribuzione interna : attribuisce a se stessi la causa di ciò che avviene sia valenza negativa che valenza positiva  attribuzione esterna : attribuisce a motivi indipendenti dalla nostra azione quanto accade ("sono sempre sfortunato") locus of control   ⇨ esterno: deresponsabilizza l'individuo                                            ⇨ interno: aspetto negativo se l'individuo si attribuisce responsabilità di                                               eventi estranei ai suo controllo Bernard Weiner : tre tipi di processo di attribuzione internalità → collocazione della causa di un cert...

La motivazione Per indicare cosa ci spinge ad agire ricorriamo a vari termini  quali: volontà, passione, desiderio, curiosità, interesse e molti altri. La psicologia raggruppa tutte queste parole sotto una sola MOTIVAZIONE cioè l'insieme dei meccanismi biologici e psicologici che determinano l'azione, più si è motivati più l'azione è significativa e persiste nel tempo.  Si possono distinguere diverse motivazioni, la prima differenziazione si ha sull' origine della motivazione. Ci sono fattori SOGGETTIVI cioè che partono da noi, come gli istinti, i bisogni, i tratti caratteriali ecc. OGGETTIVI che provengono dall'esterno o sono importi dall'ambiente esterno.   Un altra distinzione si può anche fare per l' importanza della motivazione. Abram Maslow  ha interpretato i fattori motivazionali come bisogni dell'individuo. L'individuo percepisce perciò stimoli interni e esterni, li valuta, stabilisce cosa fare, quali obbiet...

la pedagogia steineriana La pedagogia Waldorf o steineriana è un approccio educativo su base spirituale ed esoterica, sviluppato a partire dal 1919 su indicazioni di Rudolf Steiner . Dalla concezione di Steiner, che crede nella tripartizione dell'uomo (corpo, anima e spirito), discende l'ideale di educare in modo "armonico" le facoltà cognitivo-intellettuali (pensiero), quelle creativo-artistiche (sentimento) e quelle pratico-artigianali (volontà) dell'allievo, questo obiettivo viene, realizzato dando grande importanza ai lavori manuali e all'arte oltre che alle altre discipline. L'attività scolastica quotidiana, nella scuola steineriana, inizia con l'insegnamento principale che si protrae, di regola, per quasi due ore. Questo tratta nell'arco di alcune settimane la stessa materia (la cosiddetta epoca ) e riguarda le seguenti aree disciplinari: italiano, matematica, arte, storia, scienze, geografia, disegno di forme.Nelle successive or...

L a relazione educativa   L a relazione educativa nasce da un interazione sociale stabile, fra allievo e docente all'interno del gruppo classe. Anche essa, come ogni relazione sociale, esercita un influenza sociale. La società infatti impone dei modelli di comportamento ai quali tutti noi siamo tenuti a conformarci. Molti sociologi infatti hanno affermato che la scuola è in fondamentale anello di congiunzione fra società e individuo, le relazioni sociali sono anche esse indispensabili per la formazione di quest'ultimo L a teoria psicanalitica Secondo la psicoanalisi la classe è il campo di incontro/scontro di forze inconsce  che si manifestano attraverso vari sintomi (esplosioni di collera , forme di mutismo , insuccessi scolastici ecc. ) che possono apparire privi di ragioni e sconcertanti. Si possono verificare fenomeni di transfert , cioè l'alunno proietta sull'insegnante le proprie insicurezze e le proprie paure trattando l'adulto in modo scorretto....